新西蘭和中國(guó)一樣，特別重視中小學(xué)教育，而與我國(guó)教學(xué)大綱不同的是，新西蘭學(xué)校把學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為七大類，更加注重對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)中國(guó)中小學(xué)教育起到很好的借鑒學(xué)習(xí)作用。

　　新西蘭留學(xué)網(wǎng)介紹，新西蘭學(xué)校即使沒(méi)有統(tǒng)一的課本教育，但是，有關(guān)學(xué)校課程的設(shè)置，新西蘭政府頒布了一個(gè)全國(guó)性的教育規(guī)范，按照這個(gè)“教育規(guī)范”，新西蘭學(xué)校的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”被劃分為七大類，包括：1、語(yǔ)言;2、數(shù)學(xué);3、科學(xué);4、技術(shù);5、社會(huì)科學(xué);6、藝術(shù);7、衛(wèi)生和體育。

　　除此之外，每位學(xué)生還需要掌握八大“基本能力”，分別為：

　　1、社交能力;

　　2、數(shù)學(xué)能力;

　　3、搜集和利用信息能力;

　　4、解決問(wèn)題能力;

　　5、自我管理和競(jìng)爭(zhēng)能力;

　　6、社交與合作能力;

　　7、體能;

　　8、工作和學(xué)校能力。

　　那么，以此為基礎(chǔ)，新西蘭的每家學(xué)校會(huì)制定各自的教學(xué)課程。之所以這樣的局面，主要是因?yàn)椋盒挛魈m是個(gè)多民族聚集的移民國(guó)家，所以，不同的“族裔“對(duì)于學(xué)校課程設(shè)置必然有著不同的需求。例如一所以新西蘭土著人“毛利”孩子為主的學(xué)校，必然想在語(yǔ)言課程里增設(shè)毛利語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。所以新西蘭政府在課程的設(shè)置上“下放權(quán)力”，即把課程設(shè)置的自主權(quán)留給學(xué)校，以便各家學(xué)校能夠更好的“因材施教”，這一點(diǎn)是值得稱贊的。