語言成績未達(dá)標(biāo)時，若學(xué)生想要進(jìn)入新西蘭大學(xué)學(xué)習(xí)，首先要在語言學(xué)校就讀語言課程。那么新西蘭語言學(xué)校怎么樣？在新西蘭語言學(xué)校學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，課堂氛圍更佳，更多的是歡聲笑語，而不是枯燥乏味的讀書聲，同時新西蘭語言學(xué)校采用小班制教學(xué)，能夠給每一位學(xué)生提供幫助。
語言環(huán)境
語言的學(xué)習(xí)是個多維立體化的工程，語言環(huán)境很重要。在國外，老師每天在課堂上講的生活用語，學(xué)生在日常生活中都會用到，我們都知道熟能生巧只有反復(fù)的用才能掌握。所以，出去讀語言的學(xué)生經(jīng)過每天英語式的“洗腦”，在日常交流中都不存在障礙。而且他們記單詞的速度也會更快。此外，在送出的學(xué)生反饋當(dāng)中，很多學(xué)生都在國內(nèi)考出來6.5的成績，但是在新西蘭大學(xué)的課堂里，他們依然聽不懂老師的講課。是他們的能力不行嗎？NO！只是因為他們在中國的語言培訓(xùn)班里學(xué)到是一個一個“抽象的單詞”，而不是帶有鮮活語言環(huán)境的單詞。這是重要的差別。
課堂氣氛
對比與國內(nèi)語言班課堂的枯燥。國外的語言老師他們更注重的是教學(xué)方法以及活躍課堂的氣氛。因為在他們觀念里學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥的，更不應(yīng)該去逼著孩子學(xué)習(xí)。所以他們會把孩子的積極性調(diào)動起來，挖掘孩子的主觀能動性，這樣孩子們才愿意自己去學(xué)習(xí)。在新西蘭的語言課堂里，我們更多聽到的是課堂的歡聲笑語，而不是枯燥乏味的讀書聲。
小班制
對于咱們中國的家長這是個陌生的詞匯，因為中國人口龐大的基數(shù)里，做到小班制是非常的困難。一般都會是50~60個人一班，而且從很多現(xiàn)實的角度來看，老師的精力也只夠集中管理班里前20名的學(xué)生但是像在新西蘭這樣的發(fā)達(dá)國家，他們的教育都是小班制。這樣的好處是，課堂上，師生之間互動交流的頻次、密度大大提高。而且老師布置作業(yè)的時候，會照顧到每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，老師們也會有充裕的時間來給學(xué)生們解答。
提前適應(yīng)主課強(qiáng)度
中國學(xué)生在校園里學(xué)到的英語大多是應(yīng)試教育，考試分?jǐn)?shù)很高，但是缺乏實際應(yīng)用能力，而且剛到一個陌生的環(huán)境也難免會有不適應(yīng)感。就讀語言課，可以比直接讀主課的學(xué)生多一些時間提前了解和適應(yīng)新西蘭大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式。這也是很多學(xué)生即使已經(jīng)達(dá)到了主課的要求，但還是會提前去讀語言課的原因。
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